UN POCO DE TODO LO QUE TRABAJAMOS
EN
PRIMER CICLO DURANTE ESTE 2025!!
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Un jardinero fiel ya lo dijo: una nuez arrugada y viejita puede ofrecer mucha, mucha, mucha miel. Yo creo que esa canción (la del jardinero, la de María Elena) nos dice una gran verdad. Nos cuenta cuál es la tarea de los y las poetas. Encontrar en el secreto, la maravilla para después dársela a los otros. Y no cualquier secreto de morondanga. Saber de qué trabajan los colores, qué forma tienen los miedos o para que sirve la Luna, no es una pavada. No me van a de- cir que son cosas de oferta en cualquier puestito. No señor. Hay que buscar bien esas sabidurías, buscarlas con pacien- cia en un espacio vasto, único e infinito. Como la escultora busca la sirena que está en el bloque de mármol, como el guitarrista busca la melodía que anda entre las manos y las cuerdas, como una actriz busca el personaje en la máscara, los poetas buscan secretos, y buscan más hacia adentro y que hacia afuera.
En este hacer, en ese preguntarnos, mis estudiantes pasaron por distintos momentos, por distintos sentidos y ejercicios de escritura. A cada uno lo corresponde un capí- tulo de la antología que, valga la redundancia, es una selec- ción de lo mucho, muchísimo que produjeron. En el último apartado, “Cuaderno de pensamientos”, se leen aquellos textos que quisieron sacar a la luz de su anotador personal. Demás está decirles, que la corrección es de ellos (apenas si les regalé una tilde y alguna que otra be larga) y la admira- ción es toda mía.
Los chicos y chicas de Quinto “B” supieron buscar secretos con palabras, elegir los más lindos, los más tristes o graciosos y darlos a compartir. Descubrieron una piedra oculta adentro de ellos. Y ahora nos la regalan. Qué suerte tenemos, che.
Hernán Boeykens (Maestro)
INGRESÁ ACA 👉Piedra oculta
La escuela 24 participa activamente de los proyectos distritales de Huerta y Reciclaje, por eso los chicos y las chicas de 5to A y B, junto a las seños Diana y Marina comenzamos a pensar en la realización de un Compost.
¿Saben qué es un compost?
El compost es un abono orgánico, obtenido a partir de la
descomposición controlada de la materia orgánica. Es un producto estable, de
olor agradable y con multitud de propiedades beneficiosas para los suelos y
plantas.
Para lograr armarlo debimos investigar sobre los elementos
necesarios y los pasos a seguir.
Necesitábamos juntar ramas, hojas y restos de material orgánico.
Para éste último aprovechamos la comida de descarte del comedor de la escuela.
Fue muy importante cortar en pequeños trozos los alimentos desechados para que
se descompongan en menor tiempo.
Utilizamos una botella de plástico cortada para contener la prueba
piloto. Allí fuimos intercalando capas de material orgánico con capas de ramas
y hojas.
Para que el compost funcione el nivel de humedad es esencial,
no debe estar demasiado húmedo ni demasiado seco, es importante mantener la
humedad correcta y la debíamos identificar con registros sistemáticos. Por
ello, una parte importante del
proyecto incluyó realizar algunas mediciones de las variables que afectan el
desarrollo del compost, especialmente de la humedad de la tierra.
Desde el
área de Educación Digital, acompañados por la profe Suyay, construimos robots que nos permitieron medir y registrar niveles
de humedad, de temperatura, luminosidad y humedad de tierra, para realizar el
seguimiento de las variables que influyen en el mantenimiento del compost. Para
lograrlo, utilizamos el kit “Mis Ladrillos” que cuenta con bloques de
construcción, placas de control, sensores y actuadores. Luego de analizar sus
componentes y las funciones de cada uno, nos organizamos en grupos para diseñar
el modelo del robot y definir qué componentes debíamos incluir según nuestros
objetivos.
Además del
diseño y construcción de cada robot, debimos aprender a programarlos utilizando
la aplicación MBlock, identificando los bloques necesarios para el correcto
funcionamiento, teniendo en cuenta las características particulares del
dispositivo y reflexionando sobre los errores que indicaban fallas de programación
para lograr resolverlos. Fue muy importante pensar en equipo y discutir ante
cada situación problemática que se nos presentó.
Ahora nuestro objetivo
es replicar la técnica en un tamaño mucho más grande e incorporar lombrices,
que serán muy importantes para incorporar oxígeno a la tierra.
Una vez que
nuestro proyecto esté listo, podremos utilizar el compost como abono para apoyar el crecimiento
de las plantas que están preparando los chicos y las chicas de primer ciclo.
¡Les compartimos un poquito de este gran trabajo!
Séptimo grado, junto a sus profes Lucas y Lucía, trabajó el primer cuatrimestre con el proyecto “Fuerza y movimiento”, esta propuesta consistió en múltiples momentos de exploración de las posibilidades de movimiento de nuestros cuerpos, se realizaron ejercicios de desplazamiento y se interpretó la expresión física de las emociones. También se realizaron técnicas de movimiento guiado en las que el objetivo principal fue comprender, empatizar y respetar a otros y otras partiendo desde una mirada observadora y consciente, este aspecto se vinculó con las expresiones escritas en Prácticas del Lenguaje.
Desde el
área de Ciencias Naturales se relacionó el movimiento propio con el movimiento
de los astros, dando lugar al estudio de trayectorias y movimientos de
traslación y rotación de la Tierra. En pequeños grupos se propuso la representación
con modelos didácticos para presentar a los/las compañeros/as impulsando la oralidad.
A su vez, desde
el área de Educación Digital, armamos un robot lanzapelotas con el kit WEEBOT.
Este kit cuenta con tornillos, tuercas, vigas y cables que deben ser tratados
con especial cuidado y requieren del desarrollo de la motricidad fina. Para su
construcción fue indispensable la organización
en grupos y el trabajo en equipos
para evitar que las pequeñas piezas que conforman el robot no se rompan ni se
pierdan.
Además,
realizamos un análisis de la programación de este robot para interpretar las
indicaciones necesarias para su funcionamiento. Para ello, fue necesario
abordar algunos conceptos de electrónica y mecánica.
Este robot
nos permite realizar lanzamientos de diversas pelotas midiendo la distancia que
alcanzan en un tiempo determinado y calcular la velocidad; diferenciando y
comparando materiales, tamaño y peso de cada objeto.
Este año arrancamos leyendo “Cuentos de brujas” de Graciela Cabal y la antología “Cosas de las brujas”. Nuestras seños Marcela y Elina junto a nuestras bibliotecarias Gabriela y Claudia nos acompañaron en un recorrido que nos permitió relacionar Prácticas del lenguaje con Conocimiento del Mundo ¿Cómo? Resulta que muchos de los hechizos o brebajes que aparecen en los cuentos se inspiraron en preparaciones con plantas medicinales habituales en la cultura de los pueblos originarios.
Para saber más sobre el reino vegetal visitamos La Reserva Ecológica de Costanera Sur. Allí tomamos nota de las especies que la habitan y completamos un registro de campo que contenía muestras (hojas y semillas), ilustraciones, descripciones y otras anotaciones generales. Conocer las características y propiedades de algunas plantas nos presentó un universo de nuevos de aprendizajes que nos dieron las bases para iniciar el proyecto de la huerta. En este trayecto nos acompañó la seño Claudia (IAC).
Además, con el profe Juan en Ed. Plástica creamos títeres de guante (guiñoles) con materiales reciclados con los que preparamos una obra de teatro basada en la novela “Amalia, Amelia y Emilia” para compartir con todo el primer ciclo.
Y llegamos al final de este proyecto con la producción de un juego de la oca embrujado. Para eso, la primera parte del año junto a la profe Suyay (INTEC) aprendimos a usar Microbit, un dispositivo robótico que nos introdujo a los contenidos de Pensamiento Computacional, Programación y Robótica de la Educación Digital. ¡Con la placa MICROBIT, utilizando la página Makecode, programamos el DADO para nuestro juego!
Otra herramienta digital que aprendimos a usar este tiempo fue el Classroom donde compartimos propuestas, información y producciones sobre los pueblos originarios. Allí encontramos las fuentes para crear libros informativos sobre Tehuelches, Pampas, Comechingones, Selknams, Diaguitas y Wichis.
¡Les compartimos algunos avances de este gran proyecto!
Para ello,
fue necesario pensar un diseño, ponernos de acuerdo y comenzar a trabajar para
alcanzar el objetivo ¿Quieren saber cómo fue el proceso?
Primero
exploramos Tinkercad, una página de internet que nos permitió aprender a
diseñar en tres dimensiones: ancho, largo y alto.
Al comienzo
observamos en la galería de Tinkercad diseños de otras personas, y a partir del
que más nos gustó, pensamos como apropiarlo para que sea personalizado y
representativo de este momento tan importante.
Luego de realizar las modificaciones necesarias, comenzamos a reproducir el diseño cada cual en su computadora respetando todas las proporciones del modelo original. No fue nada sencillo, tuvimos que aprender a manejar todas las herramientas que ofrece Tinkercad para diseñar en 3D:
Además
realizamos el ingreso a Tinkercad usando nuestras cuentas @alu y de esta manera
también aprendimos a usar Classroom con los acuerdos necesarios para
comunicarnos respetuosamente en una red social.
Les dejamos algunas fotos y un link a nuestro diseño en Tinkercad.
¡Esperamos que lo disfruten tanto como nosotros/as!
Compartimos el Booktrailer realizado por los chicos/as de 4to Grado, a partir de la Novela leída como parte del recorrido Belgraniano. "El árbol de los ruidos y las nueces" de la autora Silvia Schujer
Taller de ESI DE 2do Grado A-B
En esta primera Jornada ESI se trabajó el eje "Valorar la afectividad"
2° A-B trabajó el, cuento Petit el monstruo, de la autora Isol.
Los chicos y chicas de 3er Grado A-B visitan la Reserva ecológica de la costanera sur, para saber y conocer sobre la flora y fauna que en ella se encuentran.
LECTURAS DE PASILLO
los chicos y chicas disfrutan de historias que descubren a partir de los libros.
Queríamos contarles que Nuestra Escuela cuenta con la nueva inorporación de nuestra nueva Secretaria Anahí!!!! Gran docente, conocedora de nuestro barrio de Lugano y muy querida entre nuestra comunidad.
Bienvenida!!!!!
Luego de un largo proceso que involucró a toda la comunidad educativa, logramos preseleccionar a estos 6 candidatos de una larga lista de propuestas
que incluían hombres y mujeres de la ciencia. 🔎
¡Como siempre que votamos, es muy importante conocer a cada candidato!
Mirá el video para aprender un poquito sobre cada uno de ellos:
Te invitamos el próximo lunes 18/09 a las 8.30 hs y a las 15.30 hs a participar de las votaciones que definirán la identidad de nuestra escuela.
"Los detectives del Laboratorio"
Se les presentó a los alumnos de quinto grado "A" y "B" una colección de objetos de uso frecuente en un laboratorio escolar.
Esploraron algunos de ellos, y pensaron para que pueden ser utilizados y que nombre le pondrían.
También pudieron realizar una pequeña observación con el micróscopio.
¿Qué será lo que vieron?
Además armarán el reglamento para poder trabajar en forma segura en el Laboratorio.
Continuará.....
MUESTRA DEL RIACHUELO
“Historia de un Ecosistema acuático” del Ministerio de Cultura y Educación de la Nación, de Pro Ciencia, Conicet.
“Originariamente sus aguas claras compartían la flora
y la fauna de peces, reptiles y mamíferos del Río de la Plata, y contaba con bosquecillos
de ribera.
Según la Ley de Indias, aguas abajo, significaba del Riachuelo hacia el Sur, se
instalaron los mataderos, saladeros, curtiembres y lavaderos de lana,
transformando tempranamente el Riachuelo en la cloaca de la antigua Buenos
Aires.
Los esclavos negros que llegaban con viruela debían
por orden del Virrey Arredondo, en 1802, en cuarentena en las barracas situadas
en su ribera, y se lo denominó Riachuelo de las Barracas.
Las actividades industriales cargaron al
Riachuelo de contaminantes orgánicos, era el receptor diario de sangre, viseras
y restos de animales.
Hacia mediados del siglo XX el estado del Riachuelo
era deplorable, a su olor a podrido se le adjudicaron las diversas epidemias de
cólera y la terrible fiebre amarilla de 1871-1872, que eliminó al 11% de la
población capitalina, en esa época se creía que los malos olores contagiaban
enfermedades.
Los reclamos de la población aumentaban, durante la Presidencia de Sarmiento se erradicaran los saladeros, principal contaminante perdiendo así nuestro mercado de carne salada o charque.
Poco a poco el agua volvía cargarse de oxígeno y se reconstruyeron las antiguas tramas alimentarias, pasando a una nueva etapa de evolución como ecosistema pasando a cumplir un rol social. En sus orillas se hacía mini turismo, se pescaba en sus muelles y se establecieron los primeros clubes de regatas de Buenos Aires.
Esta situación se mantendría por poco tiempo, la expansión
industrial de principios del siglo XX se extendió hacia el Sur y reinició la
contaminación, esta vez con materiales poco biodegradable cuya acumulación
desembocó en la situación actual.
En la cuenca Matanza- Riachuelo de fines del siglo XX
principios del XXI se asientan algo más de 3.5 millones de personas entre la
Capital Federal, hoy Ciudad Autónoma de Buenos Aires, la Matanza, Lanús, Lomas
de Zamora, y el resto se distribuye por Almirante Brown, Avellaneda, Cañuelas,
Esteban Echeverría, Las Heras, Merlo, Marcos Paz y San Vicente.
El tramo más contaminado es el que contornea la Ciudad de Buenos Aires, con una capa negra de petróleo, es una zona de lavado de bodegas de barcos. Bajo esta película, el agua tiene una elevadísima carga de contaminantes de origen industrial y domiciliario, en algunas épocas llegaba hasta el 50% del caudal total del río.
El barro del fondo tiene un elevado porcentaje de metales pesados provenientes de las industrias. No nos hemos olvidado de los cascos hundidos que duermen en el fondo y toda a basura que nosotros tiramos."
Sexto Grado "A" y "B" siguen investigando sobre la historia y la contaminacion de este curso de agua.
https://instagram.com/stories/cynelias68/3073540597052483182?igshid=MDJmNzVkMjY=
4°A INVESTIGÓ Y PRESENTÓ A ISOL COMO CANDIDATA PARA EL NOMBRAMIENTO DE LA BIBLIOTECA📖📕📖📕
también creamos una imagen interactiva para que puedan descubrirla
