Desde el proyecto de prácticas del lenguaje de 7 A y B llevamos adelante un proyecto cuatrimestral de grabación y edición de Podcasts de terror.
Para eso conocimos el formato y el género, escribimos nuestras historias, las grabamos y las editamos.
¡Esperamos que les gusten!
2°B en la bibioteca...
Durante la primera parte del año las niñas y los niños de 2°b junto a las docentes pudimos disfrutar de la escucha y de la lectura de cuentos y novelas. ¡Cuidado con el perro! de Liliana Cinetto sin dudas nos encantó. En el siguiente video podrán observar un poco de todo lo trabajado.
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Continuando el proyecto anual y distrital de huerta, l@s alumn@s de 5to B realizamos un compost con material reciclado y ya empezamos a compostar. ¡Pronto crearemos nuestro propio fertilizante natural!
Alguna imágenes:
Los segundos grados A y B trabajamos cuentos de María Elena Walsh durante el primer bimestre. Además, aprendimos que es un Podcast y escuchamos series de Podcasts creados especialmente para niñxs.
¡Como cierre, en forma de crítica, de limericks y de canciones creamos nuestros propios Pocasts de María Elena Waalsh!
Se los compartimos 😀:
Las alumnas y los alumnos de 6to grado se informan leyendo artículos periodísticos en internet sobre las acciones desarrolladas por diferentes actores sociales.
¡Qué se diviertan!
La Antártida es un continente único por su biodiversidad, sus condiciones climáticas y meteorológicas, enmarcado en el Tratado Antártico, todos los países que participan del mismo han instalado bases militares allí, basándose su convivencia en la cooperación, solidaridad y trabajo en equipo.
Nuestro país tiene una larga trayectoria en la instalación de bases, no solo con fines de investigación sino también de preservación y conocimiento del continente.
La Escuela 38 "Pte. Raúl Ricardo Alfonsín" recibe propuestas de distintos lugares del mundo y de nuestro país para realizar intercambios de experiencias educativas. Cabe destacar que la escuela es un caso único en el mundo. Una escuela que funciona dentro de una base militar, la Base Esperanza y cuyos docentes son designados por el Ministerio de Educación de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur.
Este es el primer intercambio con dos escuelas Intensificadas en Actividades Científicas, o Escuelas IAC: la Escuela 3 del DE 6 y la Escuela 24 DE 20, creada en el 2020 durante la ASPO, que representan una gran oportunidad para no sólo intercambiar experiencias pedagógicas, conocer el trabajo científico, sino también conocer la vida cotidiana de la Base, un lugar más del fin del mundo.
1° encuentro 18 de mayo de 2022
Con fuertes vientos, olas de gran altura y lluvias torrenciales, provocó inundaciones y la evacuación de sus hogares de diferentes pobladores.
El impacto y el paso del huracán provocó diferentes efectos durante su recorrido.
Ésta es la trayectoria y la intensidad del huracán Matthew:
En Haití ha dejado resultados devastadores. Las alumnas y los alumnos trabajaron con recortes periodísticos y fragmentos de noticias para identificar esos resultados.
Revolución de Mayo
1° Gobierno Patrio
Los acontecimientos de Mayo representan un cambio
profundo respecto del pasado. En
esta ocasión recordamos nuestro Primer Gobierno Patrio.
¡Nueve patriotas! ¡Nueve voluntades firmes! ¡Nueve Corazones plenos de amor por la Patria que nace!
Son los miembros de nuestro Primer Gobierno, instaurado en aquel luminoso 25 de mayo de 1810
Destacadas cualidades distinguen a estas figuras: el valor de Cornelio Saavedra evidenciadas durante las Invasiones Inglesas, la pasión democrática de Mariano Moreno político talentoso y fogoso periodista, la decisión de Juan José Paso, salvador de la causa revolucionaria, la valentía y cultura de Manuel Belgrano, la erudición de José Castelli, la consagración de Manuel Alberti, la nítida vocación republicana de Miguel de Azcuénaga y junto a ellos dos españoles Domingo Matheu y Juan Larrea que donaron sus fortunas a la patria nueva.
Intercambios Bicontinentales by 3° Grado
Los chicos de 3° grado estan participando de un intercambio de experiencias educativas al trabajar con la Escuela Provincial "Raúl Alfonsín", de la Base Esperanza, Antártida Argentina.
En el video les mostramos lo que están trabajando y que en breve será compartido con los chicos de la escuela más cercana al fin del mundo.
TERCERO C
Porque la Memoria la construimos entre todxs... Porque sólo incluyendo a las nuevas generaciones, lograremos que NUNCA MÁS sea un clamor eterno.
Este 24 de marzo, 7° A y 7° B, junto a sus profes, Lucas y Samanta realizaron un acto conmemorativo lleno de emoción y de arte... Porque, a veces, cuando el cuerpo habla, las palabras sobran...
Clickeá el link para ver esta emocionante puesta en escena...
CIENCIA E HISTORIA
Esta
semana estuvimos trabajando con los estudiantes de Séptimo Grado varias
cuestiones sobre historia de la ciencia y de la astronomía que comenzó en la prehistoria, cuando la
primera mujer y el primer hombre reconocieron al cielo como uno de los
espectáculos más lindos de la Naturaleza.
Tormentas
y rayos, las sorprendentes formas lunares, la sucesión de días y noches, eran
fenómenos misteriosos. Al no entenderlos bien, tuvieron un poco de miedo.
Los
hombres de las cavernas pintaron el cielo en las paredes de sus cuevas y
dejaron registro de sus actividades. Aún quedan hoy dibujos del Sol, la Luna,
las Estrellas, las forma en que cazaban y como se organizaban sus tareas
cotidianas. Se han encontrado calendarios lunares de huesos y de piedra.
Los
primeros astrónomos eran magos y sacerdotes que usaban solo sus ojos para mirar
el cielo. Antes del nacimiento de Cristo los astrónomos de China crearon
el primer calendario observando el movimiento del Sol. Poco tiempo después
se registró de un Eclipse de Luna por astrónomos de Babilonia.
Hacia el
año 1500 a.C. en Egipto, ya se había inventado el reloj de
Sol. Y observando el Sol y la estrella Sirio, los astrónomos se dieron cuenta
que él y año duraba 365 días un poco más. También
por esta misma época los astrónomos chinos hicieron el primer registro de
manchas solares.
En
el mundo antiguo, todos los pueblos creaban y usaban
constelaciones. Hoy, siguen usándose algunas de ellas, y para el 400 a.C. quedó
establecida la banda de constelaciones del Zodíaco,
tal como la conocemos actualmente.
Los
pueblos antiguos conocían que cinco “estrellitas” se
movían de modo particular: eran los planetas Mercurio, Venus, Marte, Júpiter y
Saturno.
Tales (600
a. C) explicó y predijo los Eclipses de Sol y de Luna. Trescientos años
después, Anaximandro firmó que la Tierra era el centro del
Universo y los astros giraban a su alrededor y que su forma era cilíndrica, con
la base plana superior habitada. Anaxímenes señaló que
la Tierra era un “plato” sostenido con el aire.
Luego cotinuamos con el Sistema Solar en cuanto a las posibilidades como humanos de estudiar en su totalidad el Universo. ¿Podemos estudiar en su totalidad el Sistema Solar? ¿Qué deberíamos tomar en cuenta? ¿ Podemos representar el Sistema Solar? ¿Cómo? ¿Con un modelo a escala?
En realidad no podemos estudiar el Universo en su totalidad, el Sistema Solar no estamos seguros que todo, si podemos estudiar al Sol y a la Luna que son los astros que más cerca tenemos.
El Sol, y los planetas gigantes como son de gas no podemos representarlos con esferas de telgopor.
Como
algunos astros del Sistema Solar no los podemos materializar en forma sólida, por ejemplo el Sol, pensamos que podríamos hacerlo como una "Proyección de
sombras" sobre el piso de la escuela, pensando que son las sombras
de los astros.
Trabajamos desde el área de matemática realizando las operaciones para realizar el cuadro de las escalas. Tomando como referencia a la Tierra que mide 2 cm de diámetro y el Sol que es aproximadamente 108 veces la Tierra mediría en nuesto 2 metros de diámetro.
Por ejemplo Júpiter:
diámetro de Júpiter / diámetro de la Tierra
142.984 km /12.756 km = 11 ( 11 veces la Tierra)
si la Tierra mide 2 cm Júpiter mide 2cm x 11 = 22 cm
Cuadro del Sistema Solar por tamaño.
TRABAJO TERMINADO
4° GRADO "A" Y "B"
JUGUETES DEL ALTO Y DEL BAJO CIELO
Empezamos a trabajar con el Bloque Fuerza y Movimiento. Los juguetes del alto y del bajo cielo son la excusa perfecta para explorar las fuerzas que actúan por contaco y a distancia. Como se desplazan por el cielo nos permite trabajar el aire como material.
También la historia de los barriletes, las competencias internacionales de avioncitos de papel, y los juegos y juguetes de los niños de América al igual que los de nuestro país, entre otras muchas cosas.
Sistema Solar
La Tierra forma parte de un sistema, es decir, de un grupo de cuerpos que interactúan entre sí.Como el cuerpo dominate es la estrella Sol, se denomina Sistema Solar. En el Sistema Solar, los cuerpos interactúan de dos maneras: por la atracción gravitatoria que ejercen unos con otros, principalmente el Sol sobre todos los demás y por la radiación, energía lumínica proveniente del Sol.
Hay muchos sistemas semejantes en el universo, la mayoría de los cuáles han sido descubierto en las útlimas décadas. Todos ellos reciben el nombre de la estrella central alrededor de la cual se ubica el resto de los cuerpos del sistema.
Tanto en Haití como en Estados Unidos Los Huracanes azotaron devastando las poblaciones. Sin embargo, debido a las infraestructuras de los piases, las consecuencias son diferentes.
Vemos algunos enlaces con imágenes que grafican esas diferencias.
Haití
Estados Unidos
3° GRADO "A", "B", "C"
El
laboratorio chico o grande, sofisticado o sencillo debe esta acondicionado para
poder realizar los diseños experimentales requeridos para confrontar los
resultados de los experimentos con las ideas (hipótesis) de los investigadores.
Una situación ideal es contar con un espacio
físico que disponga de mesadas de material ignífugo (granito), bachas de acero
inoxidable, conexiones a gas, agua y electricidad, equipamiento de objetos de
vidrio (balones, tubos de ensayo, cápsulas de Petri, etc.), materiales de
sostén (agarraderas, gradillas, pinzas, etc.) e instrumentos específicos
(microscopios, lupa binocular, mechero Bunsen, etc.) y aquellas materias primas
inocuas para uso en el laboratorio escolar de nivel primario ( aceite
comestible, vinagre, azúcar, bicarbonato de sodio, etc.).
Primer momento:
Se les presenta a los alumnos una colección de objetos de uso frecuente en un laboratorio escolar. Exploraron algunos de ellos, pensaron para que pueden ser utilizados y el nombre que le pondrían.
Segundo momento:
Los
alumnos realizarán una pequeña investigación consultando distintas fuentes,
sobre el origen de los objetos analizados, su nombre específico y utilidad en
el laboratorio.
Tercer momento:
Se redactará con los chicos cuáles son las normas para poder realizar un trabajo seguro en este espacio escolar.
Familias, necesitamos que realicen los trámites correspondientes al comedor lo antes posible. Dejamos los contactos.
Tramitación de Becas: Link
Correo de consulta sobre becas: becas.alimentarias@bue.edu.ar
Teléfono de contacto: 43408088
